ES UN TEXTO EN EL QUE CONFLUYEN ELEMENTOS TEÓRICOS QUE PERMI- TEN DAR CUENTA DE UNO DE LOS FENÓMENOS SOCIO-EDUCATIVOS MÁS RELEVANTES DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS: LA APARICIÓN DE UNA NUEVA GENERACIÓN DE ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS: LOS ADUL- TOS MAYORES. EL TEXTO PROPONE UNA LECTURA DE LA EDUCACIÓN DE MAYORES COMO TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA QUE CONFLUYEN EL SABER FILOSÓFICO, EL SABER DE LAS CIENCIAS SOCIALES, DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, LA PSI- COLOGÍA Y EL ANÁLISIS CULTURAL. DESDE UNA MIRADA INTEGRADORA SE ABORDAN ALGUNAS CUES- TIONES TALES COMO LA DELIMITACIÓN / DIFERENCIACIÓN DE LA EDUCA- CIÓN DE ADULTOS MAYORES Y LA EDUCACIÓN DE ADULTOS; LA JUSTIFICA- CIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO DE LA ESPECIFICIDAD DEL CAMPO DE LA EDUCACIÓN DE MAYORES O GERONTAGOGÍA; EL TIPO DE METAS Y FINALIDADES QUE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA DEBE PROPO- NERSE SEGÚN EL PARADIGMA TEÓRICO EN EL QUE SE INSCRIBA ESTA PRÁCTICA. EL TEXTO TAMBIÉN SISTEMATIZA INTERVENCIONES EDUCATIVAS REALI- ZADAS POR LOS AUTORES EN RELACIÓN A LA ESTIMULACIÓN DE LA MEMO- RIA, EL DESARROLLO CREATIVO Y PERSONAL Y LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.